阳谷“写字运动”调查(1)

阳谷“写字运动”调查

瞿津玉

在中国，“说好普通话，写好规范字”是教育部教学大纲规定的最基本要求。老师普通话不过关，是不能登讲台的。但是字规范不规范，还没有一个标准可执行。

在山东阳谷县，写不好规范字，老师必须要下岗，这在全国开了一个先河。在阳谷县，原县教委主任刘登华从2000年开始掀起了一场“写字运动”，随着刘登华的离职，这场“写字运动”还能结出正果吗？2004年4月18日，已经升职的原山东省阳谷县教育局长刘登华独自花费了一个月的休息日时间，悄悄地到阳谷县的全部中小学“视察”了一遍书法教育情况。没有人陪同，也不惊扰学校的老师。

看到一些学校依然坚持，“微笑如同春风一样写在我的脸上”，他说。

他是去年7月调离阳谷教育局的。他最担心的是他在全县14万中小学生中掀起来的“写字运动”因他人走而政息。

写不好汉字是教育的失败和耻辱

1998年，刘登华任聊城市阳谷县教育局长。他接任的时候，阳谷县教育局正处在滑坡阶段的谷底。

刘登华开始寻找阳谷教育存在的问题，经过座谈分析，大家一致认为：教育质量上不去，表现在高中，问题在初中，根子在小学，根本原因是学生没有学习兴趣，没有良好的意志力。

有一件事情让刘登华感触颇深：聊城市教委教研室评出的1999年高考全地区50份字迹秀丽，卷面干净的优秀试卷，阳谷县一份都没有。据阳谷县一中的几位高三语文老师讲，近几年来，每年都有相当数量的高三尖子考生高考成绩不理想，其主要原因就是因为试卷书写质量较差而白白失去了十分宝贵的卷面分。刘登华去过的几十所小学也普遍存在着书写水平差的问题。刘登华很纳闷，更痛心：“我们的小学五六年的时间都教会了学生什么？连最起码的汉字书写都不过关，这是老师的失职、教育的失败。写字课明明写在教学大纲里，关键问题是没有抓好落实，这种现状必须彻底改变。”

刘登华用“惨不忍睹”来形容当时的现状。

为什么出现这种情况？刘登华调查发现：一个是学生的作业量过大，尤其是小学生的重复性抄写作业太多；二是写字课没有开好。第一个原因是全国性的，是应试教育的产物，一时难以扭转。第二个原因则不难解决，如果处理妥当的话，完全可以扭转“学越上越高，字越写越差”的不良现象。

契机出现了。1999年，全国第三次教育工作会议召开，提出要加强学生的素质教育，而且在教学大纲中明确要求中小学“说普通话，写规范字”，这引起了他的思考。

这让他忽然对汉字书写教育思索起来：汉字是中华民族特有的书写符号，通过习练汉字，可以弘扬中华文化，寄发学生的爱国热情，陶冶情操，使人趋向文明、高雅。从智育来讲，书法可以开发智力，促进思维。从体育来讲，书法可以修身养性，益脑健体。从美育来讲，书法可以增强学生的美感体验，增强欣赏美、创造美的能力。从做人来看，教育的终极目的是培养人的教育，做人也要堂堂正正，方块字写在格内，做人也要有规矩，不能出格。这样，书法教育以书法为载体，与做人的道理相结合，让学生在练习书法的同时，接受中国古代优秀文化的精华，学习古代书法大家的高风亮节，对培养学生如何做人很有益处。

写好规范字不是教育大纲的基本要求吗？中国硬笔书法协会主席庞中华不是一直提倡“做堂堂正正中国人，写漂漂亮亮中国字”吗？一个大胆的想法忽然在他脑海里出现了：把庞中华先生请到阳谷来，把他的整套“快乐写字教学法”在阳谷推广，让全县的孩子全部都接受硬笔书法教育。

八请庞中华 刘登华掀起写字运动

1999年7月20日，阳谷县硬笔书法协会主席李长玉和副主席张玉立自告奋勇，来到北京找到了庞中华先生。2000年1月，在李张二人两次给庞中华先生讲明来意后，刘登华登进了庞中华的家门。

在北京草桥小学庞中华硬笔书法学校教学基地中，刘登华亲眼目睹了庞中华一边拉手风琴，一边讲授书法的风采，全班同学都学得兴致盎然。他彻底被庞中华的书法与音乐融为一体的“快乐教学法”所吸引、所感染，他从庞中华的表演中看到了音乐是流动的线条，书法是凝固的旋律，更被那些小学生处处表现出来的人文素养所折服。

庞中华的表演让他开了眼界，庞中华的教学实验模式也使他坚定了信心。紧接着， 刘登华在全县挑选出书法基础非常好的老师，共分两批，三十余人，来到了北京从师庞中华，学习他的“快乐写字教学法”。庞中华说：“面对阳谷人的热情如火，我差点窒息。”

这些老师经过庞中华硬笔书法学院考核合格后，庞中华的“快乐教学法”就像火种一样，由他们迅速传播开来。

2001年1月14日，在刘登华的邀请下，庞中华来到了阳谷县，并挂上了“庞中华书法学院教学基地”的牌子。

在阳谷县教委的引导下，在每个学校都全面系统地展开了写字教育，按照庞中华书法学院的要求，每个学校都有老师自己的书法墙，每